臨川一中校長——王昱

臨川一中校長 王昱 （臨川一中供圖）

　　校長寄語:　秉承教育本質，讓學生做最好的自己

　　作為一個在經濟欠發(fā)達地區(qū)從事近27年基礎教育的工作者而言，我深知教育之樂，也深知教育之難。樂在長期的教育教學過程中，與學生結下深厚友誼；樂看他們成長、成才、成熟；樂看一批批英才邁入大學之門并成為祖國建設的棟梁。難在千軍萬馬擠獨木橋中總有失意者，難在人都有差異，都有自己的長處，他的長處未必一定顯示在學業(yè)考試上，可能顯示在體育、科技、人文、藝術等方面，但因為各種原因，他們的特長沒有得到充分發(fā)揮，這種多樣化的人才只走這一個獨木橋，與他的個人成長不利，與國家對人才的需求實際也不利。如何破解這種矛盾，需要國家政策的宏觀指引，需要教育行政部門的實效指導，需要廣大群眾的理解與支持；當然，更需要學校能一以貫之地加以實踐并不斷改革創(chuàng)新。

　　誠然，每一個教育工作者，都希望自己培養(yǎng)的學生有良好的品德，有適當?shù)倪x擇與學習能力，有團隊與合作精神，有健康的心理與體魄。如何達成這個目標，各校有不同的育人方式，自然，達成的結果也并不一致。我個人認為，“教育不能太浮躁，不能過分功利”，教育的規(guī)律跟農業(yè)生產的規(guī)律很相似，要適宜的陽光、適宜的溫度、適宜的水分，才能將一枚種子培養(yǎng)成它原本的樣子。這顆種子應是獨一無二、無可替代的。教育的本質應是讓每個學生成為他最好的自己。

　　為了達成以上目標，臨川一中人在不斷地探索、追求、改革、嘗試。

　　為提高學生做人教育，臨川一中率先在基礎年級開設人生教育課，由校長親自授課，教育、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升他們的感恩意識和社會責任感。

　　堅持多樣化辦學，為學生的多元化成才創(chuàng)造條件。我們堅持高考、國際班、美術班“三駕馬車”并駕齊驅戰(zhàn)略，在2013年9月成立國際部，首屆國際班11名學生于2015年畢業(yè)，全部被錄取至美國加州大學戴維斯分校、英國愛丁堡大學、加拿大多倫多大學等世界名校。

　　深化課程改革，為學生的多元化成長提供平臺。我們構建了常規(guī)課程、校本課程、社區(qū)課程“三位一體”的大課程體系，尤其是做足做好校本課程這篇文章，重點抓好學生社團建設；同時，為培養(yǎng)提升學生的自主學習能力和學習習慣，著力構建高效課堂，采取以“抓課堂效率為中心，向前后延伸”的思路，根據(jù)學生的認知水平和年齡特征，“分層次”教學，力使學生的學習效率最大化、最優(yōu)化。

　　全面改革考核方法，促學生多維化發(fā)展。為了較為準確地反映學生在校三年的學習、成長、發(fā)展過程，我們設計了包括學分認定、學生成長記錄、學生綜合素質評價的綜合評價體系，綜合考評學生在道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面內容，注重了過程的自我教育、激勵功能，讓所有學生都能看到、體悟到自己成長過程中的任何“閃光點”，充分享受學習、生命中的快樂，同時，有效地克服了“一次性評價”的局限性，提供了“犯錯”學生改過自新的機會，有效避免給學生造成過重的心理壓力。

　　近日，撫州市委、市政府出臺了《臨川教育集團學校轉型升級實施方案》，重點提出要揚優(yōu)成勢做好做優(yōu)辦好三所公辦學校，臨川一中再一次迎來了難得的發(fā)展機遇。我們希冀以此為契機，跳出世俗所謂的標準，克服“以學生的學習成績來界定優(yōu)生與差生”的誤區(qū)，以為學生的終身發(fā)展奠定基礎作為終極目標，以學生精神素養(yǎng)的提升作為主導方向，以科學高效的教學模式作為主要途徑，以優(yōu)質的辦學成績作為全面回饋，關愛每一個學生，用心呵護每一個學生，讓學生更快樂、充實、自由，讓學生做最好的自己，努力把臨川一中辦成學園、樂園和家園式的學校。